前田の算数

前 田 の 算 数　 実 践 事 例
１年　いくつといくつ
マンネリ解消！楽しい教材の紹介
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 　は　じ　め　に ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １年生の算数は、 子どもは遊んでいるつもりなのだが、 いつの間にか力がついている、 そんな授業にしたいなと思う。 「いくつといくつ」の学習。 東書の教科書には、おはじきの数を当てるゲームが紹介されている。 ５つのおはじきのうち、いくつかを隠す。 残りのおはじきを見せて、隠したおはじきの数を当てるというゲームである。 とても優れた教材なのだが、 「いくつといくつ」の学習は、 ５の分解、６の分解…、１０の分解と、７時間も続く単元である。 毎回おはじきの数当てゲームでは、マンネリ化してしまう。 そこで、ここでは、おはじきの数当てゲーム以外に 「いくつといくつ」で使える教材を２つ紹介したい。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 　教材�@　さいころの面をつくろう ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 例えば、５の分解の教材として、 「新しい発展学習の展開」（小学館、田中博史著）に、 サイコロの絵をかくという教材が紹介されている。 面白そうな教材だと思い、私も実践してみた。 まず、導入はクイズから。 ２のサイコロ、３のサイコロ、４のサイコロについて、 どれが正しい絵かを当てる。  第１問        ○ ×    第２問        ×  ○   第３問        ○ ×   第４問         ○   ×
そして、ここからが本題。子供たちに 「５のサイコロの絵をかいてみよう」 と投げかけた。 ここでは、どんな形をかいたのか、 言葉で説明させると面白い。 一人の子を指名すると、 子供なりの言葉で何とか説明しようとし、 「４のサイコロと１のサイコロを合わせた形」 と発表した。 そして、それを聞いた別の子が、 「２のサイコロと３のサイコロを合わせた形とも言えるよ」 と付け加えた。 ５を、１と４、２と３、３と２、４と１と捉える見方である。		４と１で５ ２と３で５
こうして、５について学習した後、 ６の面を考え、 発展として、 「もしも、７、８、９、１０のサイコロがあったら、どんな形にするか」 についても考えてみた。 活動の中で、 ７、８、９、１０に対する子どもの数の捉え方の実態が見えて、面白い。 例えば９のサイコロの絵。 上図のような絵をかく子は、 ９を「３と３と３」と捉えているのであろう。 上図のような絵をかく子は、 ９を「８と１」と捉えているのであろう。 さっきの絵と似た絵だが、このようにかく子は、 ９を「４と５」と捉えているのであろう。 いろいろな捉え方が見えてくる。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 　教材�A　もうじゅうがりゲーム ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 同じ学校に勤めていた先輩の先生は、 もうじゅうがりゲームを教材にしておられた。 もうじゅうがりゲームとは、 教師が言った動物の名前の数のグループをつくるゲームである。 例えば「いりおもてやまねこ」なら９文字なので９人グループ、 「おおくわがた」なら６文字なので６人グループをつくる。 多くの子は、 「い、り、お、も、て、や、ま、ね、こ」 と数えながら人数を集める。 しかし、そんな中、 「５人いるから、あと４人来て」 「７人いるから、あと２人来て」 というふうに人数を集める子が出てくる。 そんな子を取り上げて、「いくつといくつ」の学習につなげていく。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 　おわりに ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 授業の流し方は同じでも、 目先の教材が変わるだけで、 子供たちは楽しくなる。 いろいろな教材で楽しみながら、 数の感覚を豊かにしていきたい。
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